开创四中新时代  名校再创新辉煌

——佛山市第四中学2013—2018发展规划

认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《禅城区深化教育改革若干意见（2010-2020）》，在新的发展高度上进行谋划，以适应新高考和社会发展需要为办学方向，以“科学、认真、严谨”的态度，整体规划学校优质发展道路并分步推进，以不断提升教育教学质量和办学效益，实现学校可持续发展为目的，充分听取和征求全校师生的意见和建议，编制2013—2018年发展规划。

学校情况介绍

一、学校概况

  佛山市第四中学创办于1957年，是禅城区一所全日制完全中学（唯一一所没有住宿条件的普通高中）。学校现有44个教学班，其中高中教学班28个，初中教学班16个，学生总数为2100人(见附表1)。

学校校园规划布局合理，教学设施先进。学校的环境设置、教学设置、生活服务、后勤保障、文化建设处处体现出以学生为主体、适应学生全面发展的主旨。（见附表2）

    学校现有教职工166人，中学高级63人，中学一级72人，中学一级以下32人，具有研究生学位23人，本科学历138人，所有教师学历达标100％。现有佛山市优秀教师23人，佛山市名教师2人、禅城区名教师1人，禅城区优秀德育工作者12人，禅城区优秀班主任31人，禅城区学科骨干教师14人，“四中三师”16人。（见附表3）

多年来学校坚持面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，积极探索教育教学改革，取得了令人瞩目的办学成绩。学校先后被禅城区首批名学校、广东省一级学校、广东省安全文明校园、广东省绿色学校、广东省中小学心理健康教育先进单位、佛山市中小学心理健康教育示范学校、全国中小学心理健康教育“先进学校”。

附表1：学生人数

附表2：设备设施一览表

附表3：教职工情况一览表

备注：其中专职教辅人员：1、教务处：1人；    2、图书馆：3人；   3、校医：2人; 4、总务处：4人 ； 5、档案员：1人；6、实验员：1人 ；7、教职工平均年龄：41岁

二、办学优势

1、文化优势

悠久的办学历史和深厚的文化底蕴铸就了优良的办学传统。多年来，学校认真实施“以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。学校依法治校，从严治校，在管理策略和方法上，注重人文关怀，实施情感管理，营造了和谐的管理文化。

2、人才优势

学校师资力量雄厚，名师荟萃。他们以生为本，在教学科研上硕果累累；他们以德治教，在教书育人上成绩显著。这是一支充满活力且可持续发展的教师队伍。学校制定了《佛山市第四中学教师专业发展规划》《佛山市第四中学教育科研先进科组、积极分子评选方案》《佛山市第四中学“三师工程”评选实施方案》等相关奖励制度，这些制度和计划的建立与实施，都不同程度地促进了教师的专业化发展，学校拥有众多的省、市、区级名教师、优秀教师、骨干教师。

3、德育工作特色明显

学校大力构建学校、家庭、社会相结合的德育网络，牢固树立“人人都是德育工作者”的思想，充分发挥课堂育人的主渠道作用，坚持课内课外相结合，开展丰富多彩、为学生喜闻乐见的活动，取得了良好的教育效果。

4、教学管理规范有序

学校教学流程管理严谨，教务处、教研处分工合作，年级组、教研组制度完善，学校逐步形成了教学常规管理的良好模式，确保了各学科教学的均衡发展。

5、学校教科研水平有一定基础

近年来在学校创造教育课题确立的基础上，通过校本培训，校本指导，校本教研等形式和途径，申请立项了《新课标下中学语文阅读、写作和积累三整合研究》《高中历史学科有效课堂教学模式研究》《高中数学自主探究性课堂教学策略》《新课标下中学语文教学分层推进研究》《激发高中生积极学业情绪研究》《基于网络学习社区生物教学资源优化与应用研究》《提高学生物理问题表征能力的有效习题教学研究》《基于元认知理论的高中英语反思性教学研究》等28项省、市、区教育科研课题，学校参与课题研究的人数超过70%。

三、办学劣势

   1、办学条件

由于座落在旧城区，目前学校占地仅有22179平方米，建筑面积仅有16893.15平方米，生均占地面积仅为9.7平方米，生均校舍建筑面积仅为7.2平方米。这给学校办学带来一定的困难，学校占地面积小，学生活动场地紧张，建设高标准的、实施高中新课程所需要的科学教育场室（如通用技术场室、探究性实验室）受到严重制约，学校的办学条件成为制约学校发展的瓶颈。

2、办学特色不够彰显

学校办学特色的形成和发展是全校师生对现代教育发展规律的深刻理解并付之实践的产物。目前我校办学特色还不够彰显，需进一步提升，目前仅停留在课程设置、教学方法、常规管理等传统项目，有一定的局限性，在校园文化建设、培养目标、特色教材等方面没有形成体系和足够的影响力。在新的历史时期，我们必须从学校的实际出发，积极探索确定适合本校校情的办学特色。

3、学校历史文化提炼不足

四中是具有将近60年办学历史的传统名校。在各个不同的阶段，都有不同的文化核心支撑着学校发展壮大。在新时期，学校要充分挖掘学校历史文化资源，提炼出新时期的文化核心，让其成为学校师生的精神支柱和精神动力，提升师生精神生活的质量，让其成为维系校友和母校的感情纽带，使学校成为广大校友和师生的精神乐园，增强师生对学校的价值认同感和归属感。

新的定位和发展思路

一、学校发展定位

1、新校区建设：为了充分发挥四中教育品牌作用，禅城区委、区政府在2012年人大会议上通过了四中异地迁建方案，计划征地150亩，新校区能容纳3000学生，建筑面积达10万平方米，投资4.5亿。

2、办学模式：在公办体制下，在四中新校区实现初、高中“六年一贯制”办学模式，高中42个教学班，初中18个教学班。

3、学制实验：在优化高中招生的基础上，调整初中招生政策，以实验班、特长班的形式面向全区适龄小学毕业生招生。2017年开始，全校采用2-4学制（指初中2年，高中4年）实验模式。

在今后五年内，将办成一所在佛山市，乃至广东省有示范性、有辐射力的一流的完全中学。设想到2015年全校达到60个教学班（按照新校设计规模），每年招收14-16个高中班，6-4个初中班。

二、发展思路

1、凝练学校文化

（1）造“器”：以学校校训、学训为核心，弘扬中华传统美德，加强校园文化墙建设和个性教室布置，让精湛演绎国学，让人文传承精髓。科学启发创新，以成功的人物形象来激励、感染、引导每一位莘莘学子的学习旅程。激励学生布置美化教室的环境，激发学生的学习兴趣，塑造学生美好的心灵。发动师生集思广益，对学校道路、建筑和景观进行命名，彰显校园文化气质，诠释现代化校园的人文氛围。通过精心的点缀，装饰、丰富和美化校园环境，体现学校办学理念，丰富师生的精神生活。

（2）凝“魂”： 将学校师生稳健、扎实的学习和工作作风，内敛、朴实的待人接物品质，温馨、关怀的师生关系，提升为师生共同认可的校园文化精神。通过加强校园文化活动建设，创新校园文化活动的内容，拓宽校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有学校特色的校园文化体系，使我校校园文化既与学校优良传统血脉相连，又能符合时代潮流。

（3）促“神”：强调弘扬民族人文精神，开展中华民族优秀文化传统教育是引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要精神源泉。新时期对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，既要坚持弘扬主旋律，用正确的理论武装学生，又要重视以学生为主体的学校活动和社会实践活动；既要开展中华民族优秀文化传统教育，又要做到环境育人，以真实生活的生动实例教育人。加强校园文化建设，凝练学校文化，逐步培养起学生科学的世界观、积极的人生观和讲奉献的价值观。

2、师资队伍建设

  （1）制度机制

继续优化学校的激励机制，按照“科学合理、精简效能；按需设岗、竞聘上岗；公开公正、平等竞争”原则，完善中小学校新一轮岗位设置及人员聘用工作。不断完善学校的规章制度，做到依法治校、依法治教，公平、公正、公开地实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神和人文关怀。完善管理人员述职、测评制度。坚持民主评议校级领导制度。建立中层管理人员年度目标考核评价方案和民主测评制度。建立《教师综合实绩考核档案袋》，继续实施学生评教制度、教学人员评价教辅人员和后勤服务人员的评议机制。

（2）培训机制

进一步完善学校的教师培训工作机制，形成一支有高度职业精神、业务能力、合作精神和岗位责任意识的教师队伍。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，重点支持名师工程建设，重点培养相当数量的有省、市、区级影响的学科“领军”人物以及骨干教师群体；创新教师在职培训模式，坚持入职培训和在职培研修制度，鼓励教师主动参与校本培训，深入推进以解决实际问题为取向的教育教学研究。

对教师进行分类指导、分类培训和分类管理。学校关心各类教师的教学现状，加大奖励力度，增设各类教师荣誉称号，加快各类教师的专业化发展。组织各职称段的骨干教师分别建立工作室，自主研究设计专业化发展方向，制定可行性措施，通过定期和不定期的研讨，资源共享，实施群体互动发展策略。各科组分别制定、实施3-5年的师资培养计划。学校依据各工作室、各科组的计划，给予相应的学习、进修机会及师资经费支持。

（3）用人机制

坚持以人为本的战略思想，着力培养中青年骨干教师，优化教师结构，增强教职工自我发展的意识。在用人之长的同时，尽可能地避人之短，并创造条件补其之短，加强人文关怀，激发教职工的内动力。注重团队的整体优化，从学校持续发展的角度，按个人的兴趣、长处和弱势进行优化组合，在团队中建立和谐的人际关系，通过取长补短、优势互补、相互促进，产生共同发展的整体效应，培养出一批专业水平高、有影响的市、区名教师、学科带头人，建设一支师德高尚、教育教学理念先进、具有较强的业务能力和科研能力、有开拓创新精神、乐于奉献、团结协作的教师队伍，满足学校的现代化、高质量、有特色的办学要求，加快学校跨跃发展。

3、优化德育工作体系

学校德育工作要坚持自律与他律相结合，构建他律与自律有机统一的德育管理体系。德育管理无论是德育管理的方法，还是德育管理的目的，都必须实现从他律的德育管理向自律的德育管理的转化。

（1）他律：建立立体育人网络，注重发挥党支部的核心作用。党支部、德育处、团委会、学生会、班主任依据德育目标，积极开展教育实践活动。构建学校与社会、家庭一体化德育环境，发挥教育合力。将德育与课程、教学、管理工作整合起来，让民族精神和生命教育向课堂延伸，向家庭延伸，向社区延伸，形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。

（2）自律：实现以责任为目的的教育观，以培养学生责任意识为重点，加强学生的自律意识教育，提高学生自我监控力，发挥学生的自我教育功能，逐步使学生确立对自己行为负责，对他人负责，对社会负责的观念，实现自我价值与社会价值的统一。

（3）享受生命成长：有生命力的德育应该源于学生的生活实际，源于学生的学习状态，源于学生的身心活动，让德育充满生命成长的气息，进一步拓展新平台，丰富教育新内容，改进德育教育评价，实现从他律的德育管理向自律的转化，学校大力倡导亲情化、生活化的德育活动，凝聚真善美，传递正能量，定会在万紫千红的教育园地里绽放光彩、收获硕果。

  4、构建现代课程体系

  以新高考理念为指导，进一步完善课程结构和课程体系，建设优质统一的基础型课程和丰富多样的拓展型、研究型课程，满足学生全面发展、主动发展和个性发展需要。结合我校实际,全面实施各科课程标准，形成有我校特色的课程实施策略系统，进一步提高学生的学习品质和素养，增强教师推进课程改革的责任感，不断提升我校教育教学质量。

进一步完善以“综合性、基础性、结构性”为特点的现代课程体系，为学生提供适合其学习基础、个性倾向和选择学习需要的课程服务。对近几年开发实施校本课程的实践成果进行整理归纳、经验提炼和成果展示。在此基础上，利用3年左右的时间继续强化基础型课程，研发和实施有我校特色、质量较高的拓展型、研究型（探究型）校本课程。对较成熟的校本课程教材出版专辑，发挥辐射示范作用，探索出学校课程开发与管理的新途径。

5、精细教学常规管理

对教师的备课、教学设计、上课、作业批改、辅导、讲评、命题、评价等教学环节要进行科学、细致的过程管理和评价，并与学校奖惩制度有机挂钩。同时，要实施全程化与个别化的教学质量管理，防止只注重期中、期末的终结性评价管理。对出现的问题要给予有效的指导和专门的培训，这既是对教师负责，也是对学生负责，更是对社会负责。

6、创新现代学校管理模式

  以“有利于学生的发展，有利于教师的发展，有利于学校的发展”为衡量指标，继续培育佛山四中的教育品牌。运用现代教育理念，通过人本化管理最大限度地调动全员在教育教学的每个过程和环节中能动地、主体性地、创造性地实现自我的价值。在和谐的环境中，自我提高、自我完善、自我创新，促进学校不断发展。

学校管理人员要牢固树立“管理即服务”的思想，将“服务”当作自己的第一职责，坚持以诚待人，以情感人，以理服人，用自身形象言行感染教师，用管理层团队精神凝聚全体教师，建立正常、健康、融洽的人际关系。要下移管理重心。部门负责，责任到人，加强协调，增强合力，强化科组的管理职能，发挥更多人的主观能动性和工作积极性，提高管理的效能。

7、拓宽办学渠道

（1）构建教育发展联盟

以探索初高中教育教学的无缝对接为抓手，以优势互补为重点，以资源共享为保障，以构建“佛山市第四中学教育发展联盟”为举措，吸引优质生源，促进初高中学校教育教学共同发展，进一步巩固和提高各学校的社会声誉，探索出一条区域内初高中共同可持续内涵发展的新途径。

（2）与名校合作机制

要扩大学校对外的交往与合作，将从教育层面的项目合作、社会层面的多元合作、区域内外层面的双向合作三个层面广泛建立合作共赢关系，可以参照学习国内发达地区的名学校的做法，与高等院校、国内发达地区的“名学校”，港澳台、国外先进的学校合作采取不同的合作形式，拓展自己的视野，开拓学校发展的新渠道。

在上级教育主管部门的大力支持下，2013年学校与北京第十一中学初步达成合作协议，计划于2015年正式启动项目工作小组，进行深层次的交流合作。

（3）利用民间资金拓宽初中资源

     到2017年，以合作办学的方式，引进民间资金,拓宽初中办学空间,为学校保持可持续性发展的注入新的活力。

实施规划的保障

一、组织保障

　  1、发挥学校党组织的政治核心和监督保证作用。在上级党委的领导下保证党的方针、政策在学校的贯彻执行，确保学校有正确的办学方向，为实施计划提供政治保障。

   2、健全教职工代表大会制度。教代会在党支部领导下按党的方针政策和有关法律、法规行使自己的职权，发挥民主管理和民主监督作用，实现校务公开。广大代表积极参政议政，对学校五年发展计划全面审议，并提出修订和调整意见。工会执委负责日常事务。

3、坚持依法治校和以德立校相结合，深化学校内部管理体制改革和学校人事制度改革，充分调动激发教职工的积极性、创造力。崇尚认真勤勉，鼓励改革创新，追求高效务实。“凝聚力工程”的全面实施为实现计划目标提供强有力的精神、机制保障。

二、责任保障

  1、按学校五年规划制定出各部门的工作要点和实施细则，分别将目标责任落实到具体部门、具体个人。实际操作可参照督导室的办学水平评估细则。

  2、建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制等制度。实施定编定岗，岗位认领制度，由教师签约认可，加大实施合同聘任制的力度。

三、检查与评估保障

  1、以市教育局和市督导室教育评估方案为标准，将学校总目标分解成以三级评估指标为主的具体目标体系。责成教代会按学年度提出自评报告。通过教代会审议、评估做出修订或调整意见。

   2、制定自检自评制度，通过市教育督导室“办学水平评估”活动，认真听取对本校每年计划进程和目标达成度的意见、建议，做出修订和调整。

  3、通过校领导每年的述职报告，分析学校计划的达成度和实现率，经过教代会的评议，做出修订或调整。

佛山市第四中学

二○一三年九月